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郝謙，男，1963年4月生，山東濰坊人，中共黨員，教授，高級工程師，碩士生導(dǎo)師；曾赴美國、英國等境外大學(xué)做高級訪問學(xué)者，參與課題項目。主持國家級、省級課題多項，發(fā)表論文多篇，有多項發(fā)明和實用新型專利。

開欄的話：

教育高質(zhì)量發(fā)展是時代的命題，也是各級各類教育的生命線。奮進新時代，集團所屬各院校以辦人民滿意教育為目標(biāo)，認(rèn)真踐行立德樹人的初心，不斷深化教育教學(xué)改革，努力辦出高質(zhì)量教育，滿足人民群眾“上好學(xué)”的需求。今天，《高質(zhì)量發(fā)展校長系列談》欄目與大家見面了，以后將陸續(xù)推出集團所屬各學(xué)校校長緊密聯(lián)系本校實際，暢通推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的工作思路和工作舉措的文章，歡迎大家關(guān)注。

學(xué)校牢固樹立以人為本的育人理念，全方位服務(wù)學(xué)生成人、成長、成才，堅持人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟相融合，圍繞“1269”戰(zhàn)略，以高水平專業(yè)群建設(shè)為引領(lǐng)，合理設(shè)置學(xué)校專業(yè)布局，積極探索和完善工學(xué)結(jié)合、校企合作的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，秉承“職業(yè)引領(lǐng)、德技并修”的職業(yè)教育理念，向職業(yè)本科教育方向發(fā)展。

強化專業(yè)建設(shè)? 熔鑄辦學(xué)特色

為推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校將不斷加強學(xué)科專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、創(chuàng)新團隊建設(shè)，在辦學(xué)過程中始終堅持產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、校企合作，通過專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并獲得專業(yè)相關(guān)知識；開創(chuàng)一條具有鮮明特色的高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)的辦學(xué)新路徑。

秉持“工商結(jié)合”的辦學(xué)傳統(tǒng)，依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新態(tài)勢，瞄準(zhǔn)先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等新業(yè)態(tài)，高質(zhì)量、高水平的重點建設(shè)汽車專業(yè)群（汽車制造與試驗技術(shù)、新能源汽車技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)）、物流專業(yè)群（現(xiàn)代物流管理、電子商務(wù)、物流工程技術(shù)）、護理助產(chǎn)專業(yè)群（護理、助產(chǎn)、藥學(xué)）和教育服務(wù)專業(yè)群（學(xué)前教育、音樂教育、體育舞蹈），通過不斷的教學(xué)改革實踐，形成理論與實踐結(jié)合、工作與學(xué)習(xí)結(jié)合的教學(xué)模式，為集約化培養(yǎng)技能型人才提供依托。

在教學(xué)過程中堅持實行321創(chuàng)業(yè)型辦學(xué)模式（即“系部與企業(yè)2合1、任課教師與企業(yè)工程師2合1、實訓(xùn)實習(xí)學(xué)生與企業(yè)員工2合1”），繼續(xù)走“校中廠、廠中校”的校企深度合作的辦學(xué)之路。

在教學(xué)過程中，堅持由“雙師型”教師擔(dān)任核心課程教學(xué)任務(wù)，運用案例式、任務(wù)引導(dǎo)式、項目驅(qū)動式等一系列適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)法，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力。

學(xué)校將不斷優(yōu)化校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。以行大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各具特色的大賽，為創(chuàng)業(yè)團隊提供項目論證、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)、技能培訓(xùn)等“一站式”服務(wù)，形成“孵化促創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)、就業(yè)促發(fā)展”的良性循環(huán)。

通過深度推進教學(xué)改革，學(xué)校已經(jīng)形成了工以汽車技術(shù)、商以物流電商特色專業(yè)群為主體，學(xué)前教育、護理助產(chǎn)高水平專業(yè)群為兩翼的“一體兩翼”辦學(xué)格局。

建設(shè)高水平師資隊伍? ?升學(xué)校核競爭力

圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，堅持把高水平師資隊伍作為支撐學(xué)校發(fā)展的第一資源，大力實施“人才強校”戰(zhàn)略，抓好引才、育才、用才、留才等環(huán)節(jié)，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)推進師資隊伍建設(shè)，全力打造一支與學(xué)校建設(shè)發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的高水平師資隊伍，為全面建成具有鮮明職教特色的高水平職業(yè)教育大學(xué)提供了堅實的人才支撐。學(xué)校將以三大舉措進行師資隊伍建設(shè)。

一是健全完善長效機制。堅持“師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的第一要務(wù)，師德師風(fēng)是評價教師隊伍的第一標(biāo)準(zhǔn)”，健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制。打造師德師風(fēng)考核監(jiān)督體系，嚴(yán)守教師準(zhǔn)入門檻，加強教師招聘、人才引進過程中的思想政治和師德考察評估。

二是優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。注重把人才引進與學(xué)科團隊建設(shè)相結(jié)合，注重發(fā)揮高級職稱教師和高技能技師對培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的作用，支持青年教師面向職業(yè)技術(shù)前沿開展創(chuàng)新性研究，設(shè)立 “名師工作室”、競賽指導(dǎo)團隊等多種手段，完善基層教學(xué)組織建設(shè)，建立培養(yǎng)梯隊，發(fā)揮好“傳幫帶”作用。

三是持續(xù)提升教師業(yè)務(wù)水平。不斷完善教師考核評價標(biāo)準(zhǔn)，把科學(xué)研究水平、教學(xué)改革水平、教學(xué)成果業(yè)績、競賽成績與指導(dǎo)學(xué)生活動水平作為教師考核評聘的重要指標(biāo)，培育形成“追求卓越”的教學(xué)質(zhì)量文化；加大教師科研項目申報扶持力度與競賽活動資助力度，不斷拓寬教師的校外交流渠道，分層次、有重點地遴選骨干教師參加各類訪學(xué)、研學(xué)、進修活動和競賽活動，引領(lǐng)教師提升教書育人和職業(yè)技能的意識和能力，提升教師隊伍的整體水平。

投稿人：雷結(jié)能、汪夢清

投稿單位：集團資源運營中心