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為進一步提升全體教師的師德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，提升學校的教學質(zhì)量，2021年12月29日下午，南昌育山高級中學校長劉木梯為全體教師帶來了一堂別開生面的示范課。學校教師們走進教室，以學生的身份感受“高效課堂”的別樣魅力。

示范課課題是《元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律》。課堂上，劉校長根據(jù)學生的學情特點，因勢利導，讓學生利用導學案在探索、對比中逐步掌握解決周期現(xiàn)象問題的方法。學生掌握的既扎實，又學的輕松。

劉校長編輯的導學案將課本中知識與例題中的疑問由淺入深設(shè)置每一個閱讀性問題，并在規(guī)定的時間內(nèi)要求學生在閱讀每一個問題時達到啟發(fā)思考，引領(lǐng)解題，培養(yǎng)學生不斷思考，獨立自學的好習慣。個別學生如有知識問題，劉校長給予學生們有限的時間交流學習；普遍學生存在的困難問題，劉校長便仔細解答。

學生自主學習

通過示范課更好地展現(xiàn)了導學案的課堂優(yōu)勢在于：“精講當堂練”，大大提升學生課堂學習效率，學生在課堂上占據(jù)主導地位，一直處于思考的狀態(tài)，比傳統(tǒng)的課堂效果高。

老師認真聽課

示范課上，老師們也擁擠在教室認真聽課。課后，老師們積極對校長的示范課進行點評。劉木梯校長說：“集體備課的成果就是導學案，集百家智慧形一堂高效課堂，真正做到教研落到實處，協(xié)同作戰(zhàn)，共同打造高質(zhì)量教學。導學案是解決“堂堂清”很好的載體，其優(yōu)勢有兩點：

01、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂，以訓練為主線，小容量，堂堂清，切實提高課堂教學的實效性，徹底改變學生“聽得懂，不會做”的現(xiàn)狀。

02、堅持“先學后教”，對“學”產(chǎn)生的問題，用針對性極強的“練”去解決。

老師們一致認同利用導學案上課可以解放教師滿堂言，解決學生不愿動手練習的壞習慣。讓學生主導課堂時間，教師真正起到點撥，啟發(fā)學生思維的引領(lǐng)作用。

最好的教育莫過于感染，最好的管理莫過于示范。這不僅是一堂成功的示范課，更是一堂提升教師士氣，再接再厲提升教學質(zhì)量的動員課！我們相信，全體育山教師一定會用最飽滿的熱情對待每一節(jié)課，一定會用最真誠的愛心對待每一位學生！育山的明天會更加燦爛輝煌。

投稿人：彭華雄

投稿單位：育山高級中學